AESH : Plus d'élèves handicapés de moins en moins d'heures et de personnels qualifiés, la honte.

C’est la 4 ème journée nationale de grève et de mobilisation des AESH (Accompagnants d’élèves en situation de handicap) depuis le début de l’année à l’appel d’une intersyndicale; CGT, FO FNEC FP, Snuipp /Fsu, Snalc, Ancl, Sud Education. « Sans nous il n’y pas d’élèves handicapés à l’école“ nous dit Sylvie Aesh Ces travailleurs et surtout travailleuse (93%) représentent 115.000 postes dans l’éducation nationale. Elles déplorent leurs conditions de travail, qui sont constituées de contrat de travail CDD (83%) de 3 ans renouvelable 1 fois , de temps partiel subit (24h) pour une rémunération de 750 € . Comme plusieurs témoins l’indiquent dans le reportage une AESH peut être seule pour cinq élèves handicapés dans un même classe !! Mobilisés depuis le 26 janvier 2021, les AESH n’en finissent pas de protester contre leur statut précaire . Le gouvernement reste sourd à leurs revendications. À cela s’ajoute la dernière réforme du gouvernement : le pôle inclusif d’accompagnement localisé (PIAL), afin de « flexibiliser » l’éducation nationale, ce qui a récemment mis le feu aux poudres. Les syndicats réclament leur abandon . « Au nom du développement de l'autonomie des élèves, on diminue les moyens qui leur sont alloués ».

Ici comme ailleurs, nous en arrivons à cette situation ubuesque où une politique publique d'inclusion n'est pas du tout inclusive pour les élèves concernés. Chapeau bas monsieur le ministre !

Les revendications : -augmenter les rémunérations de toutes et tous les AESH sur toute la carrière, avec comme objectif l’alignement sur la grille de catégorie B ; -leur garantir la possibilité de contrats à temps complet pour vivre dignement de leur travail ; abandonner les PIAL et la politique de mutualisation des moyens ; -créer un véritable statut de la Fonction publique pour reconnaître le métier d’AESH ; -donner accès à des formations qualifiantes à la hauteur des missions d’inclusion ; -recruter les AESH qui font encore défaut pour permettre aux élèves en situa on de handicap de bénéficier d’un accompagnement à la hauteur des besoins.